- 汪思佳;
新媒体环境下，高职英语教学发展空间不断扩大，英语教学改革也进入新的阶段。对此，本文针对当前高职英语教学工作展开分析，明确新媒体时代英语教学面临的发展机遇以及存在的不足，积极探索优化的路径，并从多个层面提出具体的实践策略，为英语教学创新提供参考，推动新媒体技术在英语课堂的高效应用。
2025年S1期 15-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1349K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 胡佳妮;周姝彤;陈诗雨;舒畅;王亚文;
随着中国高等教育的不断发展，英语专业毕业生数量迅速增加，就业市场竞争日趋激烈。为了促进英语专业学生的就业，本文提出了一系列对策，包括高校层面的开展就业指导课程或讲座、建立在线资源平台和改革教学方式，学生个人层面的提高职业发展的自我适应能力和提升自身专业素养。最后，本文强调了高校和社会共同关注英语专业学生的就业问题，提供支持与引导的重要性。
2025年S1期 19-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1402K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 杨敬喆;
传统的课堂教学模式往往将语言知识过于简单化和模式化，缺乏真实的语言环境支撑，这使得学生难以真正领会语言的生动本质及其在实际语境中的运用。英美影视文学作品蕴含了丰富的文化内涵，有助于学生增进对英美文化背景的认知，了解这些国家的历史、风俗习惯、价值观念等文化元素，领会语言与文化的内在联系。通过接触这些作品，学生不仅能增强对英美文化的认知，还能培养跨文化交际意识，提升综合素质。
2025年S1期 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1445K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 巩瑶;王一帆;宋文远;
当今社会，高校课程思政建设不仅是教育发展的重要方向，更是促进学生全面发展的重要支撑。本文以英语语言类专业课程为例，调查对象以英语专业、翻译专业学生为主体，进行大规模的问卷调查，剖析学生视角下对课程思政的认知度、接受度以及感知度，研究现行课程思政融入教学的现状和存在的问题，同时以问题和学生为导向，为提升课程思政质量和效果提供可行发展策略。
2025年S1期 27-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1394K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 肖进;
本文提出了同步提升英语口语与职场沟通技巧的综合策略。首先，本文概述了职场沟通的有效基本原则，并指出了职场沟通的特殊要求；其次在英语口语提升方面，建议通过观看英文影视作品、参与语言交流活动和设定日常学习目标等方式进行；最后为实现英语口语与职场沟通技巧的同步提升，提出了融合教学、情境模拟、反馈与反思、实践应用及文化与心理调适等策略。此外，本文还强调了文化敏感性、积极心态和情绪管理在跨文化沟通中的重要性。
2025年S1期 31-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1401K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈亚琦;
《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》作为高职英语的纲领性文件，是高职院校开设英语课程的指路明灯，也是教师教学能力大赛公共基础课课程设计的奠基性指南。笔者在参加教师教学能力大赛时，以新课标中各项要求为目标，完整设计了两个课时的阅读教学方案，以期贴近真实的课堂教学效果，本次教学设计也是课程思政融入英语教学的有效尝试。
2025年S1期 35-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1471K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：14 ] - 胡音;
加强OBE理念在商务英语教学中的应用，不仅可以促进学生英语语言技能的提升，还可以促进学生综合素养的提升，对于增强学生的就业竞争力具有重要作用。因此，为了培养出更多高素质的应用型人才，本文对基于OBE理念开展的综合商务英语教学进行详细的研究，旨在不断地优化现有的商务英语教学模式，提高教学效果。
2025年S1期 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1401K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：14 ] - 朱婧;
本文聚焦于AI技术在英语教学中的应用效果。实验数据显示，引入AI技术的班级在作文质量上显著提升，平均得分提高了15%，同时学生的口语表达和听力理解能力也有明显提升。此外，AI技术还优化了教学过程，为学生提供了个性化的学习路径和沉浸式的学习体验。该技术有效减轻了教师的教学负担，提高了教学效率。综合分析，AI技术在提升英语教学质量和学习效果方面具有显著优势。
2025年S1期 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1423K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：14 ] - 代涵颖;
本文从国际视角探讨了多元文化教育环境中的英语教学策略。本文首先概述了多元文化教育的定义和理论基础，强调了多元文化教育的重要性，包括促进社会和谐与包容发展、提高跨文化交流能力及支持教育公平与多样性；接着，讨论了国际语言在多元文化教育中的作用，包括作为沟通的桥梁、促进全球公民意识的形成及支持教育的国际化；此外，分析了文化多样性对语言学习的影响，并探讨了在多元文化环境中教授英语的挑战；最后，详细讨论了在不同文化背景下英语教学的策略，对未来的研究方向提出了建议。
2025年S1期 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1348K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：14 ]
- 刘彩霞;
在全球化背景下，跨文化交际能力对中职学生的职业发展至关重要。目前，中职英语教学在培养学生跨文化交际能力方面存在诸多不足。本研究分析了中职学生在跨文化交际中常见的问题，并提出了有效的教学策略，强调将跨文化知识融入英语课程、开展多样化的教学活动以及利用信息技术促进实践；探讨了教师在培养学生跨文化交际能力中的关键角色，特别是在跨文化意识提升、教学方法创新和师生互动方面的作用；提出了对跨文化交际能力的评估标准与方法。
2025年S1期 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1429K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 袁莉;
本文探讨了信息技术与小学英语教学深度融合的意义、误区和有效策略。信息技术为英语教学提供了多模态空间，创设了多样情境，提供了丰富资源，以及助力学科核心素养发展。然而，在二者融合过程中，存在过度依赖信息技术、缺少有意义的互动和学生主体地位不突出等误区。为解决这些问题，本文以小学英语课程为例，提出了3个有效策略，旨在帮助学生更好地掌握英语知识，提高问题解决能力和思维能力。
2025年S1期 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1402K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：14 ] - 沈颍;
随着教育改革的不断深入，核心素养的培养逐渐成为教育领域关注的焦点。在小学英语教学中，课堂教学评价策略是培养学生核心素养的重要手段之一。它不仅可以帮助教师了解学生的学习情况，还能使教师根据学生的实际情况调整教学策略，从而更好地培养学生的核心素养。本文将从多个方面探讨核心素养视角下小学英语课堂教学评价策略。
2025年S1期 59-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1401K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 赵苗;
思政教育是中国特色社会主义教育的重要组成部分，旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观。小学阶段是学生价值观形成的关键时期，英语不仅仅是一门语言课程，更应该承担起思政教育的责任，引导学生树立正确的国际视野和人文情怀。本文探讨在小学英语课程中融入思政教育的路径与方法，以期为实现学生全面发展提供有益的借鉴。
2025年S1期 63-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1402K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 伍晓萌;
在传统的英语阅读教学中，大部分教师会制定统一的教学目标和教学内容，这容易导致部分英语阅读能力较差的学生很难完成教学目标的要求，长此以往，会影响学生的学习热情。而分层教学模式的构建和使用，充分地尊重了学生的学习差异，能够为不同层次的学生设计不同的教学目标和提供不同的阅读内容，使得教学更具针对性，学生的英语阅读学习效果得到一定的提升。因此，本文就对分层教学在小学英语阅读训练中的实施现状以及实践策略进行详细分析。
2025年S1期 67-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1401K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 龚晓慧;
在小学英语教学中，教师应该注重对学生阅读理解能力的培养，并且运用以读促写的教学模式，使学生可以更好地学习英语知识，为他们日后的发展奠定良好的基础。本文主要对图式理论在小学英语以读促写教学中应用的意义进行了分析，并提出了基于图式理论的小学英语以读促写教学策略，希望能够给相关教育工作人员提供参考。
2025年S1期 71-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1401K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：12 ] - 韩艳;
在小学英语阅读教学中，语篇意识可以帮助学生理解文本的整体逻辑关系而不局限于单个词语或句子。语篇意识的培养，能够让学生在阅读过程中建立上下文的关联性，并整合不同信息，形成对文本的全面认知。同时，语篇意识的强化还可以增强学生对语篇语言表达的深层次感知，使阅读教学更加具有系统性。因此，本文基于小学英语阅读教学对语篇意识的培养要求，探究语篇意识视角下小学英语阅读教学的设计策略，期望为小学英语阅读教学提供新参考。
2025年S1期 75-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1402K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 陈桂娣;
随着我国基础教育改革的深入推进，新课程标准成为小学英语教学改革的重要指导文件。小学英语教材作为课程实施的重要载体，其适应性直接关系到新课标的贯彻落实和学生的学习效果。通过分析教材中的具体案例，本文探讨了教材内容如何更好地服务于学生的语言学习与文化认知，提出了优化教材的改进建议，期望通过不断优化教材内容，促进新课标理念的有效落实，提高小学英语教学的整体质量。
2025年S1期 79-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1401K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 唐青云;
随着全球化进程的加速，英语作为国际交流的重要工具，其教学愈发受到重视。小学阶段作为英语学习的基础时期，听力教学的质量直接影响学生后续英语能力的发展。“三问三学”模式作为一种创新的教学方法，为小学英语听力教学提供了新的思路和方向。本文通过对该模式在小学英语听力教学中的实践路径进行探究，分析其实施过程、优势及面临的挑战，旨在为提升小学英语听力教学效果提供有益的参考。
2025年S1期 83-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1403K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 王雪琼;
本研究深入探讨了“项目式学习+学科融合”教学模式及其在小学英语教学中的应用效果。首先，对项目式学习的基本理念进行了阐释，明确其以解决实际问题为宗旨，通过让学生在真实情境中参与任务，以提高其跨学科学习的综合能力。其次，介绍了学科融合的概念，强调通过跨学科的整合，以提升学生的综合素质。最后，详细阐述了教学实践的实施步骤，根据研究结果提出了相应的改进建议。
2025年S1期 87-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1430K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 李爱萍;
新课标下初中英语教学应将培养学生的核心素养作为首要任务。基于初中英语的学科地位，教师可贯彻跨学科要求，挖掘英语学科中的其他学科知识，从学科融合的角度优化教学方法。为提升跨学科教学的实施效果，教师应根据教材内容、教学目标，设计跨学科教学主题，以主题为引领带领学生学习知识、探究任务。基于此，本文重点分析了初中英语跨学科主题学习的设计与实施路径，以期为教育工作者提供一定的参考。
2025年S1期 91-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1418K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 施迪琛;
本研究深入探讨了基于互联网技术的初中英语课堂教学模式，并通过实践检验了其教学效果。同时，本研究综合运用了案例研究法、问卷调查法等多种研究方法，系统分析了互联网技术在初中英语课堂教学中的应用策略及其对学生学习效果、教师教学质量和师生互动模式的影响。研究发现，基于互联网技术的初中英语课堂教学模式具有广阔的应用前景和巨大的潜力。
2025年S1期 95-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1348K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：11 ] - 马丽平;
在全球化的背景下，英语作为国际交流的重要工具，其学习已成为各国教育体系的重要组成部分。随着中国对外开放的深入，社会对青少年英语能力的要求日益提高。初中阶段是语言学习的关键时期，基于任务驱动的英语项目化学习能够有效提升学生的英语综合运用能力和学习兴趣，为他们未来的发展奠定坚实基础。本研究旨在探讨这一教学模式在初中英语教学中的具体应用效果。
2025年S1期 99-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1403K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 宋丹;
《义务教育课程标准（2022年版）》指出要全面推动实施单元整体教学，单元整体作业设计也是其中的重要一环。在大观念视角下，教师应深化对单元整体教学的认知，同时注重单元整体作业的设计。因此，教师需要了解单元整体作业设计的内外部因素，并且掌握其设计基本流程：根据主题梳理归纳大观念；深入分析教学内容确定课时小观念；确定单元作业的整体目标以及课时目标；丰富作业呈现形式；设计多元评价模式，从而促进教学整体目标的实现。
2025年S1期 103-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 1406K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 李夏雪;
在阅读教学中，培养学生的思维品质既是英语教学的重要目标，也是落实学科核心素养的基本要求，既能引导学生学会主动思考，又能实现其综合能力的提升。本文以人教版Go for it !八年级上册Unit 4为例，从语篇内容分析、教学目标设定、教学策略实施及优化作业设计着手，促进思维与语言教学的有机融合，使学生在语言学习中发展思维能力，在培养思维品质中提升语言技能，从而提高英语阅读教学的效率与质量。
2025年S1期 107-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1433K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张灵艺;
本文旨在深入探讨初中英语教学中的评估与反馈机制。首先，阐述了评估与反馈机制在初中英语教学中的重要性。其次，详细分析了当前初中英语教学中常用的评估类型。再次，探讨了有效的反馈机制，以及教师反馈、同学反馈和自我反馈等不同反馈来源在初中英语教学中的应用。此外，还研究了如何利用现代教育技术优化评估与反馈机制。最后，针对目前初中英语教学评估与反馈机制存在的问题提出改进建议，并对未来的发展趋势进行展望。
2025年S1期 111-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1402K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 翟南南;
译林版新教材的编排充分地体现出了核心素养的教学要求，促使教师能够以核心素养为纲领来开展育人教学，加强了单元首页的创新设计，重视主题式教学的实施，进一步突出了教学内容的实践性和整体性。为了进一步提高新教材的应用水平，本文对译林版初中英语新教材的布局概览、特色亮点以及具体的应用策略进行了详细的分析和研究。
2025年S1期 115-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 1404K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 袁静影;
思维导图是一种可视化思维工具，能够有效地帮助学生理解和记忆知识。本文探讨了思维导图在中职英语词汇教学中的应用优势和运用策略。在教学实践中，教师应结合教学内容，借助多媒体手段引导学生运用思维导图来拓展英语词汇量。思维导图在中职英语词汇教学中的运用，能够提高学生的学习兴趣，促进词汇习得，值得在教学实践中推广应用。
2025年S1期 119-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 1406K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 朱守亮;
本文基于高中英语教学实际，提出了“Remove, Add, Polish”的逻辑框架，用于指导高中英语读后续写的批改工作。通过移除语法错误和逻辑不通的内容，增加细节描写和情感表达，以及润色语言和结构，帮助学生提升读后续写的质量。本文详细阐述了这三个步骤在高中教学实际中的具体应用，并通过案例分析验证了其有效性。
2025年S1期 123-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 1548K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：12 ] - 曹齐;崔羽杭;
学生的英语写作是其语言知识和英语综合应用能力的直观体现，也是当前初高中教育领域重点强调的一项基本语言技能。然而，学生的英语写作成绩受到多方面的影响，其中写作焦虑的因素不容忽视。本研究以哈尔滨市某高中的150名学生为研究对象，以情感过滤说为理论基础，通过改编“第二语言写作焦虑量表”进行问卷调查，并以高二年级英语联考试卷写作题作为测试内容，来探讨写作焦虑与写作成绩之间存在的关系。
2025年S1期 127-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 1432K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 郭沁恬;
本文以人教版（2019）高中英语选择性必修三Unit 4为例，探讨了基于教科书资源的高中英语读后续写文本改编的方法和意义。通过分析读后续写的特点，本文提出了选取和改编教科书文本的原则和方法，包括删除、扩充、拆分和移动、改述等策略。续写段首句的设置旨在引导学生合理展开故事。研究意义在于提高学生的英语阅读与写作能力，加深对课文内容的理解，丰富教学资源和方法，培养学生的跨文化交际能力，以及推进英语教育改革。
2025年S1期 131-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 1446K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：7 ] - 邵生柱;
在核心素养教育理念日益深入人心的今天，高中英语教学不再仅仅局限于语言知识的传授，而是更加注重学生的全面发展，其中包括审美能力的培养。美育作为培养学生审美素养、提升审美情趣的重要途径，在高中英语教学中的浸润显得尤为关键。本文旨在探讨在核心素养视域下，如何在高中英语教学中有效实施美育浸润策略，以促进学生综合素养的全面提升，并对其实施效果进行了展望。
2025年S1期 135-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1351K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 张燕燕;
英语作为高中阶段的必修课，教学要求颇高。教师要全力培养学生的听说读写能力，在确保学生掌握应试技巧的同时，引导他们应用英语。传统的填鸭式教学法暴露出诸多问题，不利于学生学好英语。为契合新课标要求，教师应尝试互动式教学法，为师生、生生互动创造良好的条件，让学生在互动中收获知识、提升能力。基于此，本文重点分析了高中英语互动式教学模式的实施策略，以期为实际教学工作提供参考与借鉴。
2025年S1期 139-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 1404K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]