- 刘微;
本文针对大学英语教学面临的困境，以社会文化理论、输出假设理论等现代教育理论为基础，探讨将小组展示融入传统大学英语课堂教学的路径。研究发现小组展示在多方面有益于大学英语教学，问卷分析显示小组展示能有效提升学生的语言能力和思辨能力，培养其合作学习能力，增强课堂互动与活力，突破传统教学瓶颈，小组展示对优化大学英语教学具有重要价值。
2026年07期 No.331 62-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1608K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 范梦栩;
本文结合课程思政要求，基于英文报刊选读课程，整合《理解当代中国》系列教材资源，通过课程改革探索与实践帮助学生实现语言知识向语言技能转化，增强学生的跨文化交际能力，筑牢学生文化自信。教学实践证明，该课程改革能够有效达到教学目的：不仅丰富了英文报刊选读课程的内容，而且使学生具备了一定的批判性思维、口语表达等综合素养，同时也为英语专业课程思政开辟了新的方向。
2026年07期 No.331 67-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1641K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 张俊波;邓娇;
广西壮族自治区作为我国面向RCEP成员国的重要窗口，迫切需要高质量、创新型语言服务人才。本研究立足当地发展情况，结合地方高校商务英语专业教学现状与问题，以CLIL教学模式为理论指导，旨在从教学模式重构、专业实践教学、资源配置与评价模式三方面对商务英语专业课程进行教学改革，构建在RCEP背景下适配广西对外经济发展需求的高校商务英语专业教学模式。
2026年07期 No.331 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1655K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 刘翠华;
本文针对当前高职英语教学中思政元素挖掘不深、应用方式单一等问题，从教材文本、课外资源、职业素养培养、教学活动设计四个维度系统梳理了思政元素挖掘路径，提出了依托课堂教学自然融入、借助实践教学推动内化、完善教学评价体系强化导向、营造校园文化氛围促进浸润等思政元素应用路径。本研究旨在构建思政元素挖掘与应用的协同路径，切实提升高职英语育人实效，为高职英语课程思政建设提供实践参考与路径借鉴。
2026年07期 No.331 76-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1545K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 刘家华;
随着经济全球化的深入发展及产业结构优化升级，培养兼具专业技能与英语应用能力的高素质技术技能人才，已成为高职院校顺应时代发展的必然要求。本文先分析高职英语教学现状，发现传统教学模式与职场需求显著错位、学生英语水平与岗位要求存在明显落差；然后基于建构主义学习理论、职业教育理论和产教融合理念，提出四项改革策略。研究表明，以英语职业能力培养为导向的教学改革能有效提升学生的语言应用能力和职业适应性。
2026年07期 No.331 80-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1601K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 余霞;
产教融合战略赋予高等教育人才培养新使命，为高校英语专业课程体系重构指明实践方向。本文在产教融合视域下剖析高校英语专业课程体系现有不足，提出由“语言核心能力—产业适配—综合实践能力”三大模块构成的高校英语专业模块化课程体系，并从构建课程动态更新机制、推进师资队伍转型、健全课程评价范式三个方面，探讨课程体系改革路径，旨在为培养服务国家战略的英语专业应用型人才提供理论参照与实践范式。
2026年07期 No.331 84-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1546K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 龙利;陈林;胡继云;
本文基于社会文化理论与生态给养理论视角，聚焦信息技术、社会互动与学习环境的内在关联，以突破技术工具论局限，明晰现代信息技术与外语教学融合的核心逻辑。信息技术作为重要调节手段，能为外语教学提供丰富给养，但“给养”的有效转化依赖于个体与技术资源环境的积极互动。本文从个体、互动与系统三个层面探讨外语教学中影响信息技术给养转化有效性的因素，并从系统、教师、学习者三个层面提出提升策略，旨在为信息技术与外语教学的融合提供理论框架与实践参考。
2026年07期 No.331 88-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1603K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 韩斌;张文会;
评价体系的创新是提升教学质量与促进学生全面发展的重要手段。本文按照“分解培养目标—指标归类合并—描述具体指标—进行量规赋值—试用并修订”的步骤设计了英语专业学生实践能力的评价量规，构建了模糊综合评价的指标体系，并进行了算例研究，旨在优化学生实践能力评价体系，使教师能更好地评估学生学习情况，及时调整教学目标和改进教学方法，从而提升教学效果。
2026年07期 No.331 92-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1633K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 陈宇艳;
生成式人工智能在大学英语教学中承担着思维边界的拓展者、主体情感的调节者和教学过程的生成者等支持性角色。然而在当前应用中，生成式人工智能也存在一定程度的角色异化，如师生思维主动性弱化、师生情感联结消解及教学过程动态性虚化等。本研究认为重塑生成式人工智能的角色定位：从被动接受转向主动求知、从疏离对话转向情感交互、从工具性使用走向超越性应用，可以推动其转向“类教育主体”，助力大学英语教学走向理性、健康、高效发展的道路。
2026年07期 No.331 96-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1606K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 高洁英;张丹;
针对商务英语视听说课程知识体系零散、个性化资源推荐低效及数字技术融合不足等问题，本研究引入知识图谱技术开展教学改革：首先阐释知识图谱的内涵、功能及构建方式，随后以自顶向下的方式构建该课程知识图谱，通过整合知识点、关联教学资源、实现个性化推荐等路径推进教学改革，解决课程痛点。实践表明，知识图谱能够助力建立系统化知识体系，实现精准资源推送，为教师精准教学提供数据支持，为语言类课程智能化转型提供参考。
2026年07期 No.331 100-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 1680K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 孟玫桂;刘童洁;
高校英语口语教学长期受困于真实交际情境缺失、个性化指导不足、学生表达焦虑等问题，制约教学质量与学生口语能力提升。本研究基于二语习得理论与任务型教学法“任务前—任务中—任务后”三阶段框架，探索生成式人工智能赋能高校英语口语教学的实施路径，构建“精准预热—情境互动—反馈巩固”的闭环教学模式，借助GAI的语料生成、智能对话、实时测评等功能，丰富教学素材、创设沉浸式情境、输出个性化反馈，破解传统教学痛点，提升学生口语表达积极性、流利度与逻辑性，以期为高校英语口语教学提质增效提供理论参考，为一线英语教师提供可操作的实践方案，丰富生成式人工智能与英语教育融合的研究体系。
2026年07期 No.331 104-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 1546K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张庆;杨峥;
中医药是中华民族的瑰宝，也是世界医学的重要组成部分。在全球化背景下，随着中国国际影响力日益提升，中医药应加速“出海”，向世界展示真实、立体、全面的中医药形象，讲好中医药故事，为构建人类卫生健康共同体发挥重要作用。根据《中医药“一带一路”发展规划（2016—2020年）》和《推进中医药高质量融入共建“一带一路”发展规划（2021—2025年）》，中医药“出海”已成为中医药事业高质量发展的重要组成部分。《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》指出，要实施“走出去”战略，推进“一带一路”建设，迫切需要推动中医药海外创新发展，加强中医药对外交流合作，营造有利于中医药海外发展的国际环境，推动中医药文化国际传播，提升我国文化软实力（国务院，2016）。中医药英语翻译是中医药“出海”的必要基础，有助于加快中医药文化深度融入全球语境、持续提升中医药的国际认可度和影响力。[摘要]随着健康观念和医学模式的转变，中医药作为国际医学体系的重要组成部分，为促进人类健康发挥了积极作用。新时代对中医药英语翻译人才的综合素养提出了更新、更高的要求，中医药高等院校也应积极探索符合时代发展的人才培养路径。本文以翻译能力需求为核心，围绕中医药英语课程群建设、教学模式改革、师资队伍建设与发展、微专业建设，探讨中医药英语翻译人才培养路径，以期为新时代中医药翻译人才培养体系建设提供有益参考。
2026年07期 No.331 108-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 1601K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 戴安琦;
在生成式人工智能重塑写作教学的背景下，职前英语教师面临“学术写作”与“教学场景写作”的双重需求。本研究以技术接受模型为框架，通过对英语教育专业大三学生进行问卷调查，探究职前英语教师对生成式AI辅助写作的接受度及其影响因素和有关担忧。结果表明，职前英语教师对生成式AI辅助写作的整体接受度较高，核心影响因素包括需求匹配度、技术易用性和规范化指导，主要担忧则集中在职业技能退化和内容可靠性两方面。
2026年07期 No.331 112-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 1632K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 史玄之;
本文针对我国英语专业人才培养“同质化”的问题，从新文科背景下学科交叉融合的视角出发，以福建省五所应用型本科高校为例，剖析英语专业在培养目标和课程结构上存在的问题，探索应用型本科高校英语专业课程体系的优化对策。应用型本科高校应明确办学定位，以培养适应区域经济发展需求的人才为目标，构建具有校本特色的课程体系，培养“英语+其他专业”的复合型人才。
2026年07期 No.331 116-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 1617K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李霄;
党的十八大以来，我国持续推进教育数字化转型，高校英语教师数字素养已成为影响教学质量提升与学生发展的关键因素。英语教学承担着培养具有扎实英语基础和国际视野的人才的使命。教育数字化时代，高校英语教师应不断提升自身数字素养，主动在教学中使用各种数字技术，增强伦理意识，关注信息安全，从而助力英语人才质量的提升。本研究聚焦目前高校英语教师数字素养提升的现实困境，并提出相应的应对策略。
2026年07期 No.331 120-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 1628K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]